Schüler*innen konnten sich beim Kurs „Geschichte der Fertigung“ im Schmieden und 3D-Druck ausprobieren oder im Kurs „Sensorengesteuerter Mini-Vertical-Garden!“ mit Lasercutter, Laptop und Lötkolben einen einzigartigen Mini-Garten für den Schreibtisch schaffen. Am Berufskolleg Opladen erwartete die Jugendlichen zudem die Möglichkeit, eine eigene Bluetooth-Box zu designen und zu bauen.

Ein besonderes Highlight war der Kurs „Sport und Physik“ in Kooperation mit Bayer 04 Leverkusen und Mitarbeitenden des Instituts für Physikdidaktik der Uni Köln. In diesem Kurs haben Jugendliche typische Bewegungen aus dem Sport gemessen, analysiert und so herausgefunden, wie Schnelligkeit, Wurfhöhe oder Schusskurve beeinflusst werden können. Ziel war wie immer, dass Jugendliche ab der Klasse 7 in verschiedene MINT-Berufe hereinschnuppern. Wer einen besseren Einblick in die Kurse bekommen möchte, kann gerne auf unserem Instagram-Account vorbei-schauen. Hier gibt es tollen Videos und Bildeindrücke von den Kursen.

Die aktuelle Ausstellung „Chained to the Rhythm. Von Mensch und Natur“ im Museum Morsbroich verbindet Kunst, Natur und spannende Fragestellungen rund um unser Verhältnis zur Umwelt – ein Thema, das perfekt zu MINT passt. Besonders für cLEVer kids interessant: das „Farblabor“. Hier gewinnen Kinder Pigmente aus der Natur, mischen Farben selbst und experimentieren kreativ mit Materialien. Ein tolles Angebot, das spielerisch Kunst und Wissenschaft miteinander verbindet und zum Entdecken einlädt.

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Dabei wählte die Gruppe zunächst ein gemeinsames Thema um zu verdeutlichen, wie Präsentationen zu einem bestimmten Thema schnell individualisiert werden können: Es sollte um den humanoiden Roboter AMECA gehen, welchen alle im KI-Museum kenennlernen durften.

Schon schnell wurde klar: Mit ein bisschen Geduld und guten Prompts entstand eine gute Übersichtsfolie zu den wichtigsten Funktionen von AMECA. Im Handumdrehen wurde dann auch eine Folie im Stil z.B. der eigenen Lieblingsserie erstellt. 

Am Ende der Stunde kamen so nicht nur unterschiedlichste Präsentationen zu AMECA raus sondern entstanden auch viele Präsentationen zu den eigenen Hobbies. Die Kreativen Potentiale welche die KI mit sich brachte sorgten für viel Staunen in der AG.

Im Kurs „Ich baue und gestalte mir meine Blue-tooth-Box“ im Berufskolleg Opladen entstanden acht individuelle Soundboxen: von der techni-schen Planung über das Löten bis hin zum Design des Gehäuses. Die Teilnehmenden sammelten wertvolle Erfahrungen in den Bereichen Elektro-nik und Holzarbeit. Dabei trainierten sie neben handwerklichem Geschick auch Teamarbeit und Problemlösefähigkeit.

Im Workshop „Bau eines gelöteten Leuchtrades“ stand das Thema Elektronik im Mittelpunkt. Die Jugendlichen lernten, wie sie mit Lötkolben und Lötzinn ihr eigenes LED-Leuchtrad herstellen können – mit blinkenden Farben und coolen Leuchteffekten. Unterstützt wurde der Kurs von der Firma Weller Tools GmbH, die das Equipment spendierte.

Besonders bunt wurde es bei „Farbwelten – die Chemie der Farben“ im Museum Morsbroich. Der Kurs fand gleich zweimal statt: einmal für Schü-ler*innen der Klassen 7 bis Q2 und ein weiteres Mal für die Klassen 5 und 6. Der Workshop ver-band auf faszinierende Weise Wissenschaft und Kunst. Auf Basis von Pflanzen wie Rotkohl, Möhren und Kurkuma stellten die kleinen und großen Forscher*innen natürliche Farbstoffe her und beobachteten spannende chemische Reaktionen. Dabei ergaben sich leuchtende Farbpaletten und jede Menge Aha-Momente.

Alle vier Kurse machten deutlich, wie vielfältig der MINT-Bereich sein kann: praxisnah, kreativ und zukunftsorientiert.

Doch zu Beginn haben die Jugendlichen erst einmal einen Einblick erhalten: Was passiert in der „autonomen Robotik-AG“? In den ersten Stunden lernen die Teilnehmenden grundsätzliches zu Maschinellem Lernen und wie eine KI überhaupt Bilder erkennt und daran Entscheidungen ausrichtet. Dies ist wichtiges Grundlagenwissen um zu verstehen, wie dann später der eigene autonome Roboter Entscheidungen treffen kann.

In den Stunden vor den Osterferien wird dann in den Teams der Roboter auch zusammengebaut. Nach den Osterferien geht es dann richtig los: Hier kommen die Experten von AGU dazu und werden in den Einheiten mit den Jugendlichen die Roboter programmieren.
Jedes Team hat dann eine eigene Aufgabe die der Roboter auf einem individuell gestalteten Parcours lösen muss. Am Ende treten die Parcours und Roboter dann gegeneinander an und das beste Team kann den Hauptpreis gewinnen.

Um einen ersten Einblick zu geben nahm der Geschäftsführer von AGU, Harry Voges, die Jugendlichen mit auf eine Reise durch die Robotik. Zum Schluss stellten zwei Mitarbeiter dann den Roboter vor, welchen die Teams zusammenbauen. Hier durften die Jugendlichen bereits ausprobieren und den Roboter testen.

Während es in den ersten Stunden der AG um Chancen und kreativen Möglichkeiten zu KI ging – sollte diese Stunde auf die Risiken konzentriert sein.

Zusammen wurde diskutiert: Welche Risiken bestehen denn bei der Nutzung von KI?
Viele Antworten kamen, so wurden falsche oder irreführende Antworten der KI als Risiko genannt sowie auch das Risiko, dass die KI eigene Daten verarbeitet.

Wenn es solche Risiken gibt bleibt die Frage ob KI Regeln braucht? Ein ganz klares „Ja“ antwortete die Gruppe der KI-AG. Sonst könne diese ja machen was sie will.

Um aber real auszutesten ob einem die KI einfach alles ausgibt, was man möchte, wurde ein Experiment durchgeführt: Die KI sollte herausgefordert werden. Gibt Sie mir ein KI generiertes Bild von Christiano Ronaldo, Friedrich Merz oder von meiner Lieblingsserie heraus obwohl es Bildrechte der Personen bzw. Serien gibt? Was sagt Sie, wenn ich sie darum bitte zu lügen?

Schnell wurde klar: 100% Sichere KI – das gibt es nicht. Wichtig ist, dass man achtsam bleibt und alle Antworten gegenprüft und kritisch hinterfragt und KI verantwortungsvoll nutzt.

Auch die Beispiele aus dem Leben über welche in der Presse berichtet wurden, zeigen: KI sollte nicht als Freundes-Ersatz genutzt werden. Viel mehr kann KI für kreative Aufgaben oder als Partner für eigene Projekte wie in der KI-AG genutzt werden.

So genutzt, da sind sich alle einig gewesen, macht KI auch Spaß und hilft einem schneller auf gute Ideen zu kommen.

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Vor einer großen Wand mit vielen Bildschirmen wurde sichtbar, was eigentlich im Inneren der KI passiert und berechnet wird, bis diese einen Gegenstand richtig erkennt. Was passiert aber, wenn man einen gestreiften Elefanten vor die Linse setzt? Erkennt die KI dann ein Zebra oder einen Elefanten? Der AHA-Moment: Die KI kann nur das gut erkennen, was ihr auch trainiert wurde.

Bei einer Rallye mussten die AG-Teilnehmenden dann in Gruppen Aufgaben lösen zu einem Exponat: Ob es das Testen von der Kreativ-Station und KI war oder die Frage, welche Risiken sich hinter DeepFakes verstecken? Auch gab es eine Station, bei welcher mit einem Roboter gesprochen werden musste, um die Frage zu beantworten: Kann der Roboter fühlen? Kann er ein guter Freund sein?

Nachdem die Aufgaben dann in der großen Runde besprochen wurden, gab es noch genügend Zeit, das Museum auf eigene Faust zu erkunden. Hoch im Kurs dabei: Der Fahrsimulator, welcher lebensnah zeigt, welche Risiken autonomes Fahren mit schlecht trainierter KI birgt.

Die Tage endeten jeweils mit einer Vorführung der Hausroboter: Ob es der Roboterhund ist, welcher in einer größeren Ausführung auch für die Polizei im Einsatz sich befindet, oder der humanoide Roboter AMECA: Hier spätestens wurde allen klar – Die Zukunft ist und bleibt spannend! Die Motivation war nach den Museumstagen bei allen spürbar, selbst etwas zu entwickeln.

Die Jugendlichen der KI-AG diskutierten erst einmal, wann Sie bereits einen Support bspw. von einem Spiel angeschrieben haben und wo Sie Hilfe finden, wenn ein Programm z.B. nicht funktioniert.

Kai zeigte dann Beispiele, mit welchen Anfragen Kunden auf die EVL zukommen und stellte den Jugendlichen die Aufgabe diese sinnvoll zu kategorisieren. Nach einer Vorstellungsrunde wurde klar: Es gibt ein paar Unterschiede aber auch viele Gemeinsamkeiten wie Anfragen in Kategorien geordnet werden können.

Nun sollten die Jugendlichen mit Hilfe von KI versuchen, eine Liste aus 30 erfundenen Kunden-Anfragen zu kategorisieren. Dabei sollten sie kreativ sein und überlegen, wie sie das mit Hilfe der Prompting-Regel aus der 1. Stunde am besten machen können.

Der Aha-Moment der Stunde: Je nachdem was ich der KI sage, kategorisiert sie unterschiedlich oder antwortet mit einer Tabelle oder einem Text.

Zum Schluss löste Kai auf, wie nun KI bei der EVL das Problem löst und damit viel Sortier-Arbeit für die Mitarbeiter*innen im Kundenservice abnimmt.

In der ersten Stunde erwartete die Teilnehmenden ein Ausblick auf die Reise: Welche Referent*innen kommen? Was haben Sie zu erzählen? Und was hat es mit den Projekten auf sich, welche die Jugendlichen in der AG gestalten und am Ende präsentieren dürfen?

Doch gab es nicht nur Theorie in der 1. AG-Stunde. Es durfte direkt los gelegt werden: Mit dem Spiel „KI-Master“ traten in 2-er Teams die Jugendlichen gegeneinander an.
Die Aufgabe: Zu einem vorgegebenen Thema das beste, kreativste, lustigste Ergebnisse aus der KI herauszubekommen. Wie? Mit der Prompting-Strategie welche vorab eingeführt wurde.

Auch das Emoji-Spiel war wieder dabei bei welchem Jugendliche mit ausgedruckten Emojis zeigen konnten, wie sie zu einer Aussage stehen.

Am Ende durften alle ihre Willkommens-Mappen und Notizbücher mitnehmen. Diese bieten Vorlagen um Projektideen aufzuschreiben und bereits erste Notizen zu machen.
Eine perfekte Grundlage also für die Reise der KI-AG.

Nicht nur die Jugendlichen waren begeistert wie schnell sie Ihr erstes eigenes Cartoon erhalten auch viele Eltern und Erwachsene hielten an und staunten über die Meisterwerke.
Ein paar der Werke sind in der Bildergalerie zu sehen.